2008年“师德师风”

教育活动月动员大会

教师代表讲话稿

有感于“学高为师，身正为范”

——师德师风心得体会

九江县第三中学  徐丽萍

印象中第一次看见“学高为师,身正为范”八个字是在19８9年九月踏进师范大门的那一刻,大红条幅上的这八个字让我第一次有了“师范”的感觉,带着“像父亲一样当个老师”的理想来读师范的我,也因猛然间知道了“师范”的含义而无比激动,甚至自豪,“学高”,“身正”,对,我就要在这里被培养成为一名这样的师范生了。

第一节教育学课上老师跟我们说：“教师要给学生一杯水，自己必须有一桶水。” 噢，这就是所谓的“学高”吧，我默默的记在了心里。

“教师是人类灵魂的工程师”，老师说，“我们是用灵魂去塑造灵魂。”大概“身正”才能有美丽的灵魂，否则怎么用美丽的灵魂塑造出美丽的灵魂？

１９９２年，师范毕业了，面前有三条路：一是因优秀毕业生的条件回家乡县城小学当个小学教师，二是留校做个师范的学生会团委干事，三是因年级第一名的总成绩保送读师院。三难境地，实难取舍。正在此时，班主任老师鼓励我说：“实在困难，我借钱让你去读大学。”父亲也说：“家里再难，不就是再挺两年吗？”我含着泪继续求学，只希望“学”能更“高”。

……

再一次有心品读这八个字是在２００４年１２月第一次走进三中教学楼，不经意间抬头看见门头上的“学高为师,身正为范”，心头已经没有了激动，也无从自豪，有的只是深思与沉重。面对学生的无底杯，教师仅有的这一桶死水几时便会干枯！面对利益诉求多样、人心浮躁的社会，教师耐得住寂寞吗？守得住清贫吗？能不因为教师职业的波澜不惊，不因为教师行当的劳心费神，不因为教师待遇的清汤寡水，而怀疑、而退缩、而放弃对当初所选择的、所钟情的教育事业的热爱吗？不知哪天影子已然歪了，身子又怎正得起来？ 而我，十多年来又是怎样用自己的言行来诠释这八个字的呢？

知识像滚雪球一样急剧膨胀并快速陈旧，“生有涯，而知无涯”，我告诉我自己，要努力使自己成为终身学习的楷模。胸无点墨，混迹社会，腰缠万贯者大有人在，但我无法想象，更不能容忍一个滥竽充数的我堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚集的神圣讲坛。

每当想起陶行知先生的“爱满天下”，想到许多陶门弟子至今仍念念不忘他的音容笑貌，我就告诉我自己，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生；以言导行，诲人不倦；以才育人，亲切关心；以身示范，尊重信任”。就做这样一个“慈母”“严师”吧。

于是，我本着教书育人的态度来要求学生，把学生当作自己的子女来看待，并希望每一位学生都能提高自身的能力，发展和完善自身的素质，达到他们所期望的目标，却常有恨铁不成钢的感慨；我严格要求学生并给自己找了充分的理由——我是为每一个学生着想的，我并不奢望得到任何的回报，只是企求学生能够理解老师的行为，不要产生厌学和反感的情绪，却还是免不了心血付之东流的伤感。直到有一天，我认同了李叔同先生的为师之道。他能把学生当作人来看的，当作平等的人，堪与尊敬的人，而不是把学生当作下级，当作可以随意训斥的无知小儿，我为什么就不能放下自以为的尊贵、放下所谓的师道尊严，给学生一点颜面呢？

当我看到有关调查：喜欢渊博知识型老师的学生占31%,而喜欢具有师爱型的学生达到53%，我更是如梦初醒，在学生们的心中，一个富于爱心的老师远比一个知识渊博的老师更具老师的魅力呀！ “谁爱孩子，孩子就爱她，只有能爱孩子的人，她才能教育孩子。”我试着用自己博大的爱去温暖每一位学生，才真正体会到热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到老师对他们的爱更困难。要把真挚的爱融在整个班级之中，不仅要爱那些好学生，更要爱那些缺点较多的学生，要让每一个学生都从教师这里得到一份爱的琼浆，从中汲取奋发向上的力量，更加自爱、自尊、自强和自信。如果他们切实地感到老师是在诚心诚意地爱护自己，关心自己，帮助自己，他们就会很自然地对你产生欢迎的倾向，喜欢接近你，并心悦诚服地接受你的教育和指导。反之，如果他们感觉不到你有爱生之心，他们就会在情感上对你采取冷漠、猜疑、反感甚至抵触的消极态度，那样的话，无论你怎样苦口婆心，他们也不会接受。

近年来,学校每年都要组织师德师风学习活动,偶然的一次机会，读到了明清思想家孙奇逄说过的一句话：“教人读书，首先要使受教育者‘为端人，为正士，在家则家重，在国则国重，所谓添一个丧元气进士，不如添一个守本分平民’。” 我的心不由为之一震，原来光做老师的“身正”，不能塑造出“身正”的学生，简直就是教育者的悲哀！你是春风却不能化雨，无声也罢，有声也罢，非润也，不及物也！

领着儿子走近一小，便看见了教学楼上的“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”，那不是陶行知先生的叮咛吗？师者为师亦为范，走上三尺讲台，教书育人，“学高”才能育“真人”；走下三尺讲台，为人师表，“真人”方塑“身正人”。深厚的知识内涵和文化品位方谓“高学”！教师自觉的自我修养显现的榜样作用和人格魅力才是“正身”！   

“桃李不言，下自成蹊”，我想，这也许就是“学高为师，身正为范”的理想境界吧！

                                    （字数：2073）