——教育教学及班主任工作总结和反思

九江县三中 刘赤华

走上工作岗位整整二十年，二十年来，教学工作的酸甜苦辣难以言表。蓦然回首，最值得总结和反思的莫过于刚刚过去的三年，因为在这三年中，我才真正切身体会到教育教学与班主任工作的艰辛和苦楚，成功和快乐！

2007年秋季，鉴于学校分班的安排，在校领导的授意下，我担任九年级（1）班的班主任。班上72名学生的来源有三：一是进校摸底考试排位241-261名的学生；二是所谓关系户熟人的子女；三是两名七年级的留级生。前21名学生中真正进班的有19位，王芳和方青同学分别进了A层班的（5）班和（2）班。我初步了解了一下，班上学生的家庭状况都不大好，多数家长是做小生意的，父母两人常年出外打工的不下10位，5位学生的父亲年青时靠打杀为生，3位学生的父母离异，父母一方有正式工作单位的不足8人。

面对这样的班级，一方面我压力很大，因为少部分家长认为自己的孩子很优秀，只不过没考进A层班而已，稍不留神，这些学生就会借口要进A层班；另一方面我很兴奋，因为这充满着挑战，凭着历年当班主任的经验，我深信我一定能行。可事与愿违，三年来，（1）班学生进出较频繁，除了“大班小化”从班上抽出13名学生外（包括前19名中的黄康和朱汉超），出去的都是较优秀的，而进来的都较为后进。我清楚地记得，七年级上学期的第一次期中考试班级排名第一的钱蓉同学（年级第25位），只读了半年就随着打工的父母去了北京读书；班级排名第二的许承欣同学（年级第53位），读完七年级后转到九江市二中就读；班级排名第八位的杨宇同学也因为在外面住读费用高被迫回到家乡的赛城湖中学。这些对我来说是个沉重地打击，我虽尽力去说服，但无济于事。

八年级刚开学，班上学生的思想上有不小的波动，我只有以高度的责任心和使命感去做好班主任工作，付出100%的努力来稳住学生的情绪，提高现有学生的成绩，采用科学的方法对班级进行管理。我具体的做法是：了解学生、热爱学生、信任学生、鼓励学生，以严格的要求、严明的纪律、细心的爱护和做好学生的表率。

由于很多学生家长外出打工，作为留守生，他们的学习、生活、纪律各方面都比较落后，学生在家缺少家庭温暧，他们的心理受到很大的创伤，心理素质比较脆弱，自己的真实心理不愿向别人透露，自己的性格趋于自我封闭，整天用怀疑的目光看待周围的人和事。我多次与课任老师交换意见，深入学生群体，了解学生的情况，使自己做到对班上的每一个学生心中有数。另外，对一些比较调皮的学生，先进行家访，了解学生的家庭及教育情况，让家庭配合学校一起对学生进行有效的教育……

功夫不负有心人，在全体师生的共同努力下，班上的谢斌和蔡磊同学在八年级上学期期末考试中分别列于年级13名和25名（个人总分甚至高于某个A层班的最高分），进入年级前100名的有5人。面对成绩，我深表欣慰，但我明白班级定位，跟A层班无须比，也无法相比，只不过是一个普通班罢了。可成功未能给我带来长久的喜悦，成绩后进的插班生接踵而至：教育局文书记的外甥女杨澜、张校长的侄外甥赵权清、妻弟领导的女儿熊钰（从A层班淘汰下来的）、周天虎老师的亲戚李倩、洪师傅的亲戚沈青，尤其是八年级升九年级时领导安排进来的邹丛笑和黄庆福两位学生，使这个看似平静的班级立刻躁动起来，导致有的老师连上课纪律都难以维持。与此同时，我没想到，原分进班仅存的十几名学生中的张荧和刘雅分别转到临川一中和九江市晨光中学就读；我没想到，平时兄弟相称的“神奕豪都”的老板竟搬动上层领导把班级排位第四的刘旭涛（其儿子）转到A层班；更可气的，一位家长为让儿子进A层班，挖空心思，无中生有，往教育局写检举信诬陷我。我气急败坏，我郁闷，但我又无可奈何……

在困境中，我毫不退缩，我全身心地投入到班级管理中，先制订出非常细致的班规，严格地按照班规的具体条款对学生的处理奖罚分明。不管是好生还是差生都一视同仁，让学生从思想上达成共识：班主任说话算数、讲到做到、公平公正。这样，对一些平时纪律比较懒散的学生起到了一种震慑作用，一些不太遵守班规的行为也因此有所收敛。其次，班主任工作坚持不懈。在九年级，我坚持日日到岗，一有空就深入班级，不放松任何一个时间，不放松任何一个细节，不落下任何一个学生。持之以恒，滴水穿石，最终顽石般的学生，也被我的真情所感召转化。再次，身体力行，做好学生的表率。孔子曰：“其身正，不令而行，其身不正，虽令而不行。”因此，我要求学生做到的不迟到、不早退、不旷课等等，我自己先做到。每天，提早几分钟到校站在教室门口，学生看在眼里，记在心上。课间操没什么大事我都会必到，平时无课，增加巡堂次数，与各科任教师多交换意见，及时了解、掌握班上的动态，遏制不良之风的抬头，班级的纪律明显好了起来。最后，稳差拔优，让全体学生各得其所。九年级是初中阶段最重要的时期，中考是每个学生都要面临的人生的第一次挑战。为使学生取得优异成绩，我除了认真教好本学科外，多次召开科任教师交流会，及时告知班上的异常情况，了解一些优秀学生的思想动态，要求科任教师通力合作，共创佳绩。在得知班上的第二名周玉姗同学要在市里报考后，有些老师心想“煮熟的鸭子要飞了”，在后期不免对她不闻不问。我解释说，作为班主任我何尝不遗憾，但她家长一意孤行，我们不能误了孩子。李文康、罗锟两位同学一向成绩在班上前五名，但他们纪律涣散，思想后进，目无师长，被部分老师视为“上街老鼠”。我先做通教师工作，后主动联系家长，叫他们家长从打工地回家陪读，在关键时候，真正尽到家长的一份责任。

    7月3日，中考成绩揭晓，我校喜获丰收，有3名学生分别以第二、第三、第七的优异成绩进入全县前八位，600分以上有106人。我班有4人上600分，未在本班报考的周玉姗、刘旭滔也都超过600分。平心而论，能取得这样的成绩还算不错，毕竟所有的学生在七年级进班时都位于年级240名之后，且接二连三地转走了一些较好的学生，取代他们的却是让所有科任教师都埋怨不休的后进生，反差之大，可想而知！我所任教的英语最高分出乎我的意料—— 103分！

令我心惊肉跳的三年终于过去了。三年来，我承受了常人难以承受的苦楚——挨过学生的骂（骂文甚至在网上传）、听过家长的怨、受过同事的气、遭过领导的批……但我学会了自我承受，从不把自己的份内之事上交给学校处理，从不在学校领导面前诉苦诉难，更不邀功请赏。我深信“风雨中这点痛算什么？”深信“阳光总在风雨后”。

当然，无论是作为一名普通教育工作者还是班主任，本人与学校的“双十佳”相比还存在一定的差距。在英语专业上，由于自己是“半路出家”，虽接受过一些正规的短期培训，但在口语和听力上还有待提高，词汇量也很缺乏，教育教学方法还过于传统，在课堂上未能真正做到“以教师为主导，以学生为主体”，有时因时间紧而“满堂灌”，忽视学生的接受能力，没有顾及到学生的课后反馈，课堂气氛不活跃、枯燥乏味，使部分学生对英语无兴趣，致使学生成绩两级分化明。

在班主任工作方面，缺乏足够的耐性，有时处理问题简单粗暴，批评学生不能艺术性，过于直截了当，让学生失去尊严，使学生走向自己的对立面；心里有些偏爱学习成绩好的优等生，鄙视一些成绩差且思想后进的学生，甚至在座位上都有顾好偏差的倾向，使后进生对学习毫无兴趣，干脆破罐子乱摔；做事比较专制，造成师生关系不平等、不和谐，从而限制了学生的发挥与成长。

通过参加“省骨干初中英语教师培训”，我充分认识到，作为新世纪的教育工作者，必须重塑新形象。首先理念要更新，一要树立教学资源观，走出“教材就是圣经”的误区。教师不是教材的奴隶，要做教材的主人，要根据实际需要适当对教材内容进行删减、补充、改编、整合，正如著名的英语教授龚亚夫先生所说，“教材上有的并不一定要全部教，教的并不要求全教会，会的并不要求全部考”；二要树立正确的知识观和能力观，走出“知识就是力量”的误区。英语教学的最终目的是培养学生综合语言运用能力；三要树立学生主体观，走出“教师为主导”的误区，教会学生学习比教会学生知识更重要；四是树立新型知识教学观，走出“淡化语法教学的”误区，提到把简单的东西复杂化等于犯罪，把复杂的东西简单化等于贡献。其次角色要转变，我们要做新课程的学习者和建构者、学生学习的合作者和促进者、学生发展的引导者和服务者、学生对话的交流者和指导者、课堂教学的研究者和创新者。最后专业知识要拓展，要不断学习，用于创新。教学中要遵循教学设计→教学实施→教学评价→教学反思，逐步从学习型教师→研究型教师→智慧型教师，最终发展为艺术型教师。班主任工作上，我将真正做好班级的组织者和管理者，喜欢每个学生，将爱洒播到全体学生身上，相信通过教育和培养，每个学生都能成才、成功；平等对待每个学生，建立民主和谐的师生关系，尊重爱护欣赏每个学生；从学生的实际出发，善于拓展学生的潜能，让学生放手大胆干，不怕犯错和失败，要从错误和失败中成长起来；努力学习，不断提高自身素质，善于提炼和总结；讲究艺术，巧妙地使用批评和表扬，要科学的表扬，艺术的批评；严中有爱，做到严之有度，爱之有情，严而有方，爱而有法。

在今后的教育教学及班主任工作中，我一定会不断学习、勇于创新，严格要求自己，时时进行自我反省，尽最大努力去帮助学生成功！

                                             2010-7-10