写作教学应注意学生的人格发展 

今年我省的中考作文题是《我很幸运》，我虽没参加作文的阅卷工作，不过也听到了不少“笑话”：考试偷看没被发现很幸运；同学的自行车被放气而自己的没被放气很幸运；谈情说爱学习退步家长不知情很幸运……听到有这样的“幸运”我感慨颇多，我想，作为语文教师，是否应该思考写作指导中的一个至关重要的问题呢？写作的真谛是什么？我认为：人品文品，相互促进，相互影响。

在《中学语文教学大纲》中明确规定：“在语文教学过程中，要开拓学生的视野，发展学生的能力，培养学生的道德情操，健康高尚的审美观和爱国主义精神。”作文教学作为语文教学的重要组成部分，它就应当担负培养学生具有现代语文的写作能力，以及在写作训练过程中提高认识，训练思维，陶冶情操，净化情感，完善人格的任务。写作教学是培养学生人文素养，提高综合素质的重要园地和渠道。

作为语文教师，除了明确作文教学的目标外，还要用恰当的方法指导学生，使他们能在写作的命题、立意、选材、语言等多方面得到有效的训练。将学生的视野引向广阔的社会生活，把社会的改革、时代的风貌纳入写作训练，使学生写出体现时代精神、内容积极、思想健康、情趣高尚、发展高尚人格魅力的文章。