——在2011年师德师风教育活动月动员大会上的讲话

（2011年03月04日）

邬乃禄

尊敬的各位教师：

根据县教发［2011］5号文件精神，从2月28日至3月31日为今年“师德师风教育活动月”时间，本次活动的主题是“尊重学生，待生如友”。我这里重点讲讲“初中课堂教学中如何尊

重学生”的问题。

“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。教师良好的思想品行将是教师最伟大人格力量的体现。古今中外无数事例证明，教书育人单凭热情和干劲是不够的，还需要以德立身、以身立教。作为一名教师就要有默默无闻的奉献精神，甘为人梯，像“春蚕”吐尽青丝，像“蜡烛”化成灰烬，把毕生献给事业，献给学生。

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。教师需要从小事做起，从自我做起，率先垂范，作出表率,以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。美国著名作家爱默生说过：教育成功的秘密在于尊重学生。尊重学生就是把学生看成是有思想、有个性、与成人完全平等的人。你尊重学生，学生就愿意接纳你。初中学生大多在12岁-16岁之间，刚刚从小学阶段的全面呵护开始走向独立，思想的懵懂，自我意识的逐渐发展，独立意识的增强，这一切使得初中阶段成为学生思想发展的一个特殊阶段，渴望独立又无法独立的初中生渴望得到别人尤其是他们所崇拜的教师的理解和尊重。怎样让自己的课堂教学吸引学生，让自己的课堂教学活跃有效？行之有效的办法就是关爱学生，尊重学生。

1、尊重学生的人格。

尊重学生要以信任学生和理解学生为前提，首先要做到尊重学生的人格。每一个学生不论他的学习成绩是好是差，道德是否有缺陷，他的人格都应该受到尊重。一位教育家说：“教师与学生的脸是对立的，但感情不能对立。”上课时，一声亲切的问候，充满真诚的一个深鞠躬；下课时一句依依的告别；节假日一句真诚的祝福；气候突变时一句温馨的提醒；学生生病时一句深情的问候。常说“受人滴水之恩，当涌泉相报”，这些细微处的尊重，学生是不会忘记教师的。

尊重学生的人格不仅体现在关心学生的心灵感受上，同时在上课和班级管理上，教师也要发扬民主作风，心平气和地对待持不同意见的学生，并勇于承认自己存在的缺点和不足。另外批评学生的错误和缺点时，要努力克制自己的情绪，宽容地给其一个为自己辩解的机会。即使是所谓“差生”，也应该相信他们不是天生就“无能”，而只是一群“才能未被开发之人”。陶行知曾经告诫教师说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”轻易地伤害学生的自尊心，意味着扼杀人才；漫不经心的冷眼和讥笑，无异于夺走溺水者手中的救生圈。“差生”更希望得到教师的尊重而不是没完没了的批评和指责，当他们有了进步，那怕是一点点的进步，都要及时给予表扬和肯定，此刻的他们是多么希望获得教师的认可和尊重。

2、尊重学生的认知。

心理学家威廉·杰姆士说过，在人的所有情绪中，最强烈的莫过于渴望被人重视。由此可见，学生有强烈的自尊心，他们希望得到教师的重视和尊重。因此，教师在课堂中的任何情况下都应该以“朋友”和“共同学习者”的身份与学生相处。学生知识的不足，阅历的肤浅常常导致他们的认识有很大的不足和偏见，对此教师不要对学生批评训斥甚至嘲笑，从而造成课堂气氛紧张而降低教学效率。有关实验表明，年级越高、年龄越大，学生受到批评训斥后，学习效果就越差，甚至对教师产生逆反心理。有经验、有成就的教师在课堂上始终表现出对学生的尊重，对学生多用礼貌用语，一个“请”字，就能“请”出学生的积极性，为课堂教学“请”出效率来。人需要赏识，作为课堂主体的学生更不例外。我们教师要在学生的课堂行为表现中多发现可以肯定的东西，对学生的答案或方法，正确的加以赞赏，这是“锦上添花”；错误的也可以从思维方式、答题方式或者态度上加以肯定，这是“雪中送炭”。至于答错的内容，教师可以用多种手段让其自己认识并纠正，只要纠正对了就要赞赏，让他看到自己的成绩，以利再学。学生答题正确了，教师可用“很好”、“居然和我的看法一样”等语言予以赞赏。

3、尊重学生的情感。

人是有感情有理智的高级动物，都说“人心是肉长的”，“将心比心”，每个人都希望被关怀被爱护，学生尤是如此，师生间感情上的融洽有助于思想教育的顺利实施，实施民主管理的前提是要尊重学生，与学生平等相处，既做教师又做朋友，建立新型的师生关系。教师要善于走进学生心灵，与学生同欢乐，共忧伤。教师要有一个博大的胸怀，要有一颗炽热的爱心，要有健全高尚的人格，要有积极向上的情绪。在课堂教学中，以情感人，以德育人，以理动人，尊重学生情感。对学生要求要严，但严中有情，情中有爱。爱在细微处，严在该管处。

学生的情感、情绪有时在我们成年人看来是不可理解的，但对于学生却是合理的。学生的情感、价值观、感受本来就和成年人不同，我们不能违背客观规律地强求学生和我们成年人想的一样。做教师，就是要贵在变换角色，了解学生的喜怒哀乐，深入学生的内心，走进学生的心灵，把握学生情感变化的脉搏。

4、尊重学生的需求。

学生的需求，表现在许多方面，学习上需要你的辅导，和同学发生矛盾时希望你帮助解决，他的努力希望教师能够看到，特别是他的进步希望得到教师的表扬……有很多时候，学习吃力的学生由于害怕教师而不敢问问题。我们应该千方百计地营造一种和谐宽松的课堂氛围，让学生没有顾忌地提出问题，舒心学习。

5、尊重学生的爱好。

据说，诺贝尔获得者都是有自己的特殊爱好的。一个学生有正当的爱好是再好不过的事情。作为教师，无论学生有哪方面的爱好，只要是正当的我们都应该鼓励。我们希望每个学生都有他的爱好，我们的目的并不在于他长大后一定从事这个行当，而在于培养学生的一种对于某一件事的专注精神，一种有所追求的思想，一种想做并能做好事情的信念，一种能从爱好中寻求生活乐趣的习惯。这对学生的一生都是有好处的。

6、尊重学生的创造。

创造思维是学生最富生命力的思想火花，怎样才能有意识地培养学生的创造思维呢？在教育教学中，有意识地培养学生的求异思维、发散思维和逆向思维，要欣赏鼓励学生在学习上的与众不同、标新立异和突发奇想，不要把“听话”作为优点来强化。很多心理学专家都指出，创造型的学生一般说来是不盲从、不驯服的。作为教师，应该鼓励学生能够提出与我们看法不同的意见。

总之，教师是与学生接触最多的人，也是学生最容易亲近的人，是塑造学生心灵的工程师。“学为人师，行为世范”。教师应严于律己，善于解剖自我，走出心理误区，力争自我超越。嫌弃和斥责，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。教师应该把尊重学生作为检验师德的试金石，为完善自我、提高教育质量作出不懈的努力。

史烟飘过，回看今天。师者，为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，教书育人；走下三尺讲台，为人师表。教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。因此，师德不是简单的说教，而是一种精神的具体体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要每位教师的自我修养！

各位教师，让我们在这次活动中研读一本教育经典，确立一种新型的师生观；撰写一份反思材料，进行一次师德的大整改；开展一次体验活动，建立一种平等亲近的师生关系。最终让我们以良好的师德，共同撑起教育的蓝天！