※2009年师德师风教育活动
学习心得体会交流文章
我的心路在这拐了个弯
——一次作文训练引发的师爱思考
九江县三中 徐丽萍
我一直没有称呼学生为孩子的习惯。
从18岁踏上三尺讲台那一刻起,我就喜欢学生称我“姐”而不是“老师”,而且以此为一种幸福。在我看来,把学生当成自己的弟弟妹妹来看待,无论从年龄还是从心理来说,这是最有亲和力最美好的师生关系了。岁月在流逝,当好“学生大姐”的心却一直在坚持着。
一天,有位同事半开玩笑对我说:“比你小二十的学生叫你‘姐’,你不觉得害羞么!”于是,在有学生再称我“姐”时,我便亦真亦假告诫学生:“以后你们不可以叫我‘姐’了,那有损我的形象。”学生们好奇的说:“那为什么鞠萍年纪这么大了,我们还叫她‘鞠萍姐姐’呢?大家叫你‘姐’,那是觉得你可亲,像姐姐!”
不过,打那以后,我不许学生在“大庭广众”之下叫我“徐姐”抑或“萍姐”了。可我的心还时常为这“姐”字而激动。也许因为这个原故,我称呼学生就更随意了,一般都是直呼其名。
但是,2008年的5月12日,一场突如其来的汶川八级大地震,巨大灾难举世同悲。一幕幕惨烈的灾害场面,深深震撼了我的心,改变着我的师生情结。一次学生作文,则让我的师生弟妹情谊被母爱完全占据。从此,我的心路在这拐了个弯,开始管学生叫孩子,就像自己的孩子!
那是一次以“四川地震”为题材的作文训练。
有的学生写到:父母从未如此大方地让我长时间的坐在电视机前;“祖国的强大”原本是多么的苍白,而今却又多么的真切;此刻的我渴望走到捐款箱前,献血车旁……
有的学生写到:灾难使灾区的孩子更热爱生活,也让我更热爱学习;灾难使灾区的孩子迅速地成长,也让我更懂得珍惜;灾难使灾区的孩子传递起了爱,也让我试着去爱别人……
……心灵有约,大爱无疆。我和学生一样,当第一次听说四川发生了地震时,并没感到惊讶,因为我们亲身经历过2005年的“11.26”地震。如若不是当晚的新闻联播延长到一个多小时,如若不是各电视台全天滚动式播报,如若不是那真实的触目惊心的一幅幅惨状,如若不是那真切的感人肺腑的一个个故事……也许,我们就没有今天重生般的感动……
于是,我以学生为镜,开始审视自己:
我是一个为人母者,面对学生对“母亲”的歌唱,我读出了他们对“母爱”的呼唤,这种呼唤在我心灵深处激荡。我想,如果我也亲历“5.12”,我也许也会留下那个未发出的短信,我也许也会说“孩子,快,抓紧妈妈的手,去天堂的路太黑了,妈妈怕你碰了头,让妈妈陪你一起走……”
我又是一个为人师者,面对学生对“范跑跑”的痛斥,我读出了他们对“谭千秋”的渴求,这种渴求鞭策着我的灵魂。我想,假若我也身处“5.12”,我会选择姓谭而不是姓范,我也会将自己的美丽定格为一个护佑希望的翅膀,定格为一本生命的教科书……
我还是一个孩子——我的父母的孩子,面对学生对“儿女”的赞美,我读出了他们对“报恩”的解读,这种解读如钟般时刻在我的心宇长鸣。我想,就算我不曾目睹“5.12”,我也该学会“嘘寒问暖”,我也该学会“常回家看看”,我也该学会“报个平安”……
我曾经就是一个学生,面对学生对“学生”的钦佩,我读出了他们对“友爱”的倾注,这种倾注滋润着我久渴的心田。我想,我们还有必要感慨“现在的学生一批不如一批”吗?我们还有必要担忧“祖国的花朵担当不起强国的重任”吗?……
多难兴邦,心路漫漫。学生以灾难为镜,我则以学生为镜。
学生说:写作时,觉着手中的笔是跪爬着的!
我说:面对学生的一篇篇习作,批阅的心又何尝不是跪爬着的?
学生说:因为爱所以爱。
我说:因为感动所以改变。
我想,我那颗母爱的心终将沿着拐过的弯,为那一班班孩子们跳动……
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