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  发表日期:2010年7月15日   出处:九江县三中    作者:陈尚文   编辑:jjlyk   有2264位读者读过此文 【字体:  

2009-----2010学年教学与反思

九江县三中       陈尚文

本学年度已经结束,在这个学年里我担任九年级化学教学和七年级数学教学任务,同时任七(12)班班务工作。在这一年里,感受颇深,对学生的教育还是感到心有余而力不足,为此,进行总结与反思。

在这一年里,深深地感受兴趣是学生的学习动力,由于所教的班级学生基础相对较弱,培养学生的学习兴趣显得非常重要。

一、对教材的认识

教材用化学知识教材,加强了化学与人们关心的课题,如材料、能源、环境、生命等的融合与渗透,引导学生从日常的生产、生活入手,用以科学探究为主的多元的学习方式,引导学生积极主动地学习,激发学生学习化学的兴趣,使其形成科学的观点和方法,学会用化学的知识解决社会生活中的实际问题。特别突出了以下几点:

1、注重学习方式的转变

教材将“科学探究”作为化学教学的重要内容,充分体现了以学生发展为本的基本理念,有力地促进了学生学习方式的转变。将化学知识的学习与科学探究过程紧密结合、融为一体,使学生获得化学知识和技能的同时,学会学习、进行科学探究和形成科学的价值观。学生学习方式的转变是通过活动与探究、观察与思考,讨论与交流等一系列活动来实现的。

2、突出与社会生活实际的联系

化学推进了现代社会的文明与进步,对人类解决当前面临的环境、资源、粮食危机、人类健康等一系列的重大问题提供了可能的途径。教材注意从学生已有的知识经验出发,有目的地介绍日常生活和现代社会建设中所用到的化学知识和化学技能,为学生提供了他们比较熟悉的情境素材,了解化学与日常生活的密切联系,让学生体验到学有所用,激发起学生学习化学的欲望与兴趣,使学生能解决一些生产生活中与化学有关的简单实际问题。尤其是这一年来重点体现在:上海世博会新材料的应用,“猪流感”病毒的药物预防,西南干旱进行人工降雨,全世界人关注的“哥本哈根”会议。

3、强化了实验的探究性

化学是以实验为基础的科学,学生通过探究活动获得更多的实验知识与技能,化学实验不再是简单的训练某个技能或验证某个知识。同时教材不再划分演示实验与学生实验,而是留有一定的空间让教师创造性教学和学生自主学习。通过创设学习情境,学生通过实验探究认识物质,掌握化学基础知识和基本技能,初步学会化学研究的实验方法,在实验过程中动手动脑,获得科学探究的乐趣和成功的喜悦。

4、加强了科学与人类精神的渗透与融合

教材在对学生进行科学知识、科学方法教育的同时,渗透了科学态度、情感价值观、责任感等人类精神文明的教育,使科学知识与人文内容相联系,达到了科学知识与人文精神的渗透与融合,如“二氧化碳对生活和环境的影响的教学,能源及新材料的研制和开发,以此引导学生关注资源、环境等问题,培养学生的社会责任感。

二、 九年级化学教材在教学中存在的困惑

随着课堂程改革的深入,在教材实施过程中,我认为:这套教材体系全新、图文并茂,体现了教材的开放性,鼓励教师实施个性化教学,有利于培养学生的综合素质和科学素养。但在教学中也面临着许多疑难和困惑,主要表现在以下方面。

1、教材改变了传统的编排模式

在以往的化学教材中,每个概念的出现是循序渐进的,让学生了解概念的内涵和外延,而教材有的概念是先让学生感知,再逐步掌握。如氧化物这个词在单质,化合物之前出现了,并没有下定义如P2O5、Fe2O3、CO2等是氧化物,可以让学生去领悟什么样的物质是氧化物。但教学起来确实有困难,因为学生不知道单质,化合物的概念。同时,在学习元素概念之前,又出现了单质、化合物。我们许多教师在元素的概念教学之后再重新系统学习单质,化合物,氧化物的概念,让学生理解这些概念。

2、教材中知识阐述太简略

纵观全书,课文中的知识阐述简略。作为教师在教学过程中,应根据《课程标准》的要求,需要拓展的地方不少,如化学式的书写方法,新教材中没有讲单质化学式如何写?含原子团的化学式书写方法,读法等应适当补充,不然,学生进一步学习化学就感到处处有困难。

3、实验条件影响化学教学

“活动与探究”较多,教材中演示实验和学生实验没有分开,许多实验现象,结论应让学生在实验中得出。我们虽是城市中学,但就化学实验的开设还不如农村中学,成了名副其实的讲实验,直接影响教学效果。

4、习题巩固不足

我所教的班学生基础相对较差,再加上学生的自觉性不够,课堂必要的训练不充分,对所学的知识不能活学活用,影响考试。一部分学生不能认真对待,把做练习当成抄练习,肯定是徒劳无功。

针对以上的情况,在教学过程中肯定有得有失,在下一学年的教学中不断克服不足,充分发挥自己的优势,努力完成九年级的化学教学任务。在新一轮课改中,我们每一位教师要不断学习,不断反思,不断发展,从而使教师和学生在新课程的实践中,实现“双发展”。因此,我们更应该不断总结和反思,要充分认识一年来教学中的得与失,来年定有较大的收获。



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