教学生勇敢地写作

——由“竹篮打水”的故事想到的 

故事说一个爷爷叫孙儿拿一个竹篮去打水，第一次空手回来，爷爷说：“速度太慢了”。孙儿第二次快跑着去打水，还是空手回来，爷爷说：“还太慢了！”孙儿第三次飞跑着去打水……几个回合下来，孙儿一无所获，爷爷意味深长的说：“难道你真的没有任何收获吗？”在爷爷的启发下，孙儿明白了，水是没有打着，竹篮却已干净得很……这个故事给了我们什么启示呢？我们是否应该明白，不需问读书有没有用，慢慢读下去，多读书的人灵魂会越来越干净。我们是否还应该明白，不许问写文章有没有用，慢慢写下去，用心写作的人灵魂会受到越来越干净的洗礼。第一个启发是赖大仁教授“启发”给我们的，第二个启发是我从赖教授的“启发”中得到的启发。因为我从“竹篮打水”的故事更多的感受到，作为语文教师，在平时的写作指导中，要像“爷爷”那样鼓励“孙儿”勇敢地去面对每一次的“一场空”，去面对“一场空”时的心灵的净化过程。我想，“爷爷”固然伟大，但更值得肯定的是“孙儿”在“一场场空”面前还能继续“下一场空”，并最终悟出“竹篮干净”的道理。此时，我不由想起了前阵子的一次作文训练《这事真让我       》，有不少学生能够把内心深处的隐秘的事情作为文章的内容，写出自己经历这样事时的心灵的煎熬，让我很受感动。

有个学生这样写道：同父母去逛书店，看上了一本漫画书，但心想父母不可能同意买这本漫画书的，于是就有了偷书的念头……结果被抓，开始死不承认，最后，经过一番激烈的思想斗争，还是承认了。文章想偷不敢偷，偷了又不敢承认的心理活动描写仿佛重现真实般，我在感叹该生描写细腻的同时，更加感叹的是这位学生的勇敢，敢于把自己过去的不光彩展现出来，敢于正视自己的阴暗灵魂，我想，这勇敢的背后便是孩子灵魂得以升华，得以净化！真的，我很佩服他的勇敢!

我们知道，学生就是在不断的犯错、知错、改错，再犯错、再知错、再改错的循环往返中不断成长起来的！而老师就是要给学生知错的机会，才可能有由犯错到改错的质的变化，写作，勇敢的写作，正是学生知错的一个平台！所以，请鼓励学生这种勇敢吧，教学生勇敢地写作，便是给了学生一个进步的机会，就是点缀了学生美好的未来!